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　　于是，她每天都帶孩子到人多的地方，希望對孩子有幫助。

　　通過(guò)這件事可以看出，部分孩子并沒(méi)有腦器官上的毛病，而是由于外在因素或遺傳因素影響了他們的語(yǔ)言表達能力。那么如何改善外在因素和遺傳因素對他們的影響呢？

　　要對孩子進(jìn)行學(xué)習語(yǔ)言的興趣培養。興趣是最好的老師?？梢哉乙恍┖⒆臃浅Ｏ矚g的內容，引導孩子表述或模仿。例如：模仿動(dòng)畫(huà)片中角色的對話(huà)等。生活中的一切，都可以成為你培養和鍛煉孩子語(yǔ)言能力的教具。

　　相信并鼓勵孩子。多鼓勵、少批評、不責難，提供寬松的語(yǔ)言環(huán)境，盡量讓孩子在輕松的環(huán)境下多練習說(shuō)話(huà)。家長(cháng)對孩子說(shuō)話(huà)，要多用積極鼓勵性的語(yǔ)言，少用消極禁止性語(yǔ)言；多用提問(wèn)的方式，少用命令的方式。對好的行為，父母要多鼓勵，對不好的行為，要盡量避免去強化它，最好是少議論，或是從其他角度，從積極方面去講。

　　把握培養學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期。2-4歲是孩子學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期，一旦錯過(guò)了，就會(huì )成為心理上的某種缺陷，帶來(lái)無(wú)法挽回的后果。人們在“聽(tīng)”的過(guò)程中，語(yǔ)言?xún)H僅是以聲音的形式存在，并作為第一信號刺激作用于人的聽(tīng)覺(jué)器官。它只是一種輸入信號，其本身并無(wú)任何意義。人們在“聽(tīng)懂”即理解其中含意時(shí)，它才成為真正意義上的語(yǔ)言。而“說(shuō)”是人在思維的基礎上，把自己想要表達的意思通過(guò)發(fā)音器官輸出，同時(shí)不斷調整自己思維，語(yǔ)言和思維是相互依存的。孩子在游戲過(guò)程中自言自語(yǔ)，就是孩子通過(guò)外部語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思維的具體表現。家長(cháng)在培養孩子語(yǔ)言能力的過(guò)程中，要注意把語(yǔ)言的音形外殼與其本身的語(yǔ)義結合起來(lái)。因此，家長(cháng)要抓住和把握寶寶學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期，培養寶寶的語(yǔ)言能力，發(fā)展寶寶的智力。

　　要有目的、有計劃地培養訓練。在對寶寶進(jìn)行語(yǔ)言能力培養和訓練時(shí)，許多家長(cháng)缺乏計劃性、目的性、系統性和持久性。一些父母出于自己的興趣或逗寶寶玩的目的教寶寶說(shuō)話(huà)。而到兩三歲時(shí)，家長(cháng)錯誤地認為寶寶大了自然會(huì )說(shuō)話(huà)，以致錯過(guò)了寶寶語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，貽誤了對寶寶進(jìn)行早期教育的最佳階段。因此家長(cháng)要有目的、有計劃地培養和訓練幼兒的語(yǔ)言能力，不可拔苗助長(cháng)急于求成，也不可不聞不問(wèn)。